2004年9月中旬，海南大学的名字，出现在全国各家报纸和网站上。 原因是这所大特区惟一的综合性大学取消了退学制度。这不仅在我省高校属创举，在全国高校也是新鲜事。 退学制度是高校学生管理制度的一个方面。据省教育厅高教处处长黄守超介绍，该制度目前被国内高校普遍采用。退学一般分两类，一类是属于高校对违纪学生的一项处分。另一类则属于正常退学，有三种情况：学生学业考试不及格或是没达到规定的学分；学生修读的时间超过规定期限；学生健康原因。海大取消的退学制度，专指学生学业成绩没达到规定学分而实行的退学。 根据《海南大学本科教育学分制条约》：学生一学年内不及格的课程累计达到16学分以上（含16学分）转为试读，试读期间不及格课程再次累计达到16学分以上（含16学分）则作退学处理，或由本科降专科。 这一规定从今秋起改变。从新学年开始，海大学生任何一个科目考试不及格都可以重复修习。对于未能及时修够学分的学生，学校会适当延长学习期限，其中高职延长1年，本科延长2年。如果到时再修不满学分，学生就只能领结业证回家了。 因退学制度备受关注，海大历史上已是第二次。 20世纪90年代初，海南省作为全国最大的经济特区，出现了房地产热、股票热和各种开发热，置身其中，海南大学这块教书育人的净土，也受到了不同程度的影响。一位国家领导人在视察海南大学后曾发出感慨：在图书馆和教室里，灯头比人头多。 “治乱要用重典。”海大校长谭世贵当时是分管教学的副校长，这位法律专家在海大实行了考试制度、学分制等一系列教学管理制度改革后，在1994年推出重典———对考试作弊的学生予以勒令退学。此令一出，师生、家长一片哗然。 在随后的两年多时间里，海大顶住学生家长纠缠、学生本人恐吓和哭闹等各种压力，对考试作弊的20多名学生作了勒令退学处理，将学业不合格的110多名学生转为试读生或作退学处理。直至1997年海大通过教育部本科评估后，作弊者才被改为留校察看。

退学，学生不能承受之重 10年前，考试作弊要被退学；10年后，退学制度被取消。海大对退学的态度，为何有如此大的变化？ “这是办学理念的根本转变。”海南大学校长谭世贵给出了答案。 谭世贵说，退学制度的出发点是为了抓学风，在整体上也有利于学校管理，但忽视了退学对学生及其家长的影响。退学真正落到某一个人或某一个家庭上，可能就是毁灭。 取消退学制度，对新学年本要遭遇退学噩梦的海大学子来说，无疑是个福音。 该校信息学院2002级学生张伟（化名）这个暑假没一天轻松。他在上一学年是试读生。“期末一考完，我就知道自己又‘挂’（考试不及格）了好几科。”假期成绩出来，张伟果然又是两门不及格。试读期间，他一共“挂”了18个学分。按照以往规定，他只能降为专科或退学。 张伟是村里走出来的第一个大学生。带着全村人的骄傲踏进了大学校门，张伟一时有些找不着北，因为不适应大学的自主学习方式，且学习不够用功，大一期末他有4门课不及格，累计达到20个学分。大二成为试读生后，他对学习不敢掉以轻心，整天就想着补学分，越着急，心理压力越大。考前明明会做的题，一进考场什么都没想起来。 像张伟这样的学生还不少。据海大宣传部副部长黄丽芹介绍，学校希望通过试读向学生提供机会，但一些学生把机会当成压力，心理变得很脆弱，考试时脑子一片空白，本来准备得很好，最后还是考砸了。 如果根据以往的教学管理制度，海南大学今秋本科、高职将有160多名学生因学业成绩差被退学。 退学制度被取消，可以说是遂了这些学子们的愿。记者在海南大学、海南师范学院、华南热带农业大学等高校随机采访了40名学生，大家一致认为取消退学制度，更加有利于学生发展。 海南大学信息学院2002级学生胡晶鑫说，一门课四五个学分，16个学分一般3—4门课，对于刚进大学校门的大一学生来说，如果学习自觉性差，就很容易踩上“地雷”成为试读生。他们班60人，试读的就有七八个。 海南大学生命科学与农学院2002级学生蒋锋说，退学制度主要是为了抓学风，但无形之间给了学生很大的压力，强制大家在一个压抑的学习环境里学习。取消退学制度后，给一些学生重修的机会，学校管理更加人性化，大家在宽松的环境里学习，更能健康成长。 海南师范学院教科部的小王同学说，对于被退学者来说，今后的人生道路还很长，但退学留下的挫折感，永远会是人生一个阴影。 人性化与教育质量的冲突 取消退学制度，给海大信息学院党总支书记陈明宝解决了一个大难题。该学院初步统计，新学年有20个试读生因不及格学分超过规定而面临退学。家长的说情电话一个又一个打到他那里。 “从人情上说，我不希望自己的学生被退学，但学校制度又必须执行。”陈老师说，“还好，现在有一个更加人性化的制度让我们执行了。” 华南热带农业大学从事多年学生工作的黄乐老师说：“对于学生，被退学将是生命中不可承受之重，尤其是来自贫困山区、落后农村的学生，祖祖辈辈几代人‘跃出农门’的梦想都破灭了。这不是我们教育工作者希望看到的。”他认为，学校有责任把每个学生教好，而不是通过退学，把部分学生“扔”给社会。作为学校，应该尊重和保障学生受教育的权利；作为老师，要千方百计把每一个学生培养成才。高等教育发展到今天，如果还是对学生“嫌差爱优”，一味地通过退学解决差生问题，绝对不可取。 当然与学生的一片叫好声相比，教师的意见也并不统一。 退学制度，必然会对学生受教育的权利造成一定的伤害。以传道、授业、解惑为职训的教师自然不乐意见到此类现象的发生，但也有人担心学生会心存侥幸投机的学习心态，这一点成为教师争议退学制度的焦点。 华南热带农业大学一位不愿透露姓名的老师认为，学校培养学生如同企业生产产品一样，只有保证质量才能适销对路。如果学习不能达到要求的学生不被退学，势必会影响学校的教学质量，影响学校的发展。该退学的学生不退学，就占用现有的教学资源。按照目前高等教育的体制，大学生几乎100%毕业。部分学生由于没有竞争的压力，学习不够努力。这种现状不利于激励学生的学习积极性，不能保证大学毕业生的质量。 人文关怀如何避免与教学质量的冲突？这是取消退学制度后，教师、学生和家长最关心的问题。 省教育厅高教处处长黄守超说，海大对因学业成绩不及格实行的退学制度进行了修改，在一定程度上体现了对学生的人文关怀。学校既要维护自身利益，也要维护受教育者的利益。从某种程度讲，维护受教育者的利益也是维护学校利益。但这并不意味着学生可以放松学习，学校对学习年限的限制，就对学生的学习起着促进作用。 谭世贵还有一条治校理论：优秀的教师才能促进学生主动学习。海大近年来在全国广纳贤才，3年内引进280多名教师，其中教授30多人，博士约50人。仅今年上半年，就已引进80多名教师。 实际上，取消了退学制度后，海大学子并不是从此就“高枕无忧”。校方对学生的学习情况有了更严格的要求。另外，如果延长学习时间，每年还得交纳一笔不菲的学费。可见，延时学习也不是件轻松事。 主体意识：高教转型下的新话题 “主体意识”，这是谭世贵校长在介绍取消退学制度这一事件中，经常挂在嘴上的一个词。 当中国的高等教育从“精英型”向“大众化”发展，从“卖方市场”向“买方市场”转变的今天，一个问题越来越凸显在众多高等学校面前———在高校扩招后的新形势下，学生与学校教育教学到底是一种什么样的关系？ 今年9月9日，国家教育部部长周济在“全国师德论坛”提到：教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位，一是教育要以育人为本，学生是教育的主体；办学要以教师为本，教师是办学的主体。 谭世贵说，长期以来，学生都是学校的管理对象，为了要管住学生，校方往往会给学生戴很多“紧箍咒”，比如说不学习就退学。现在，我们开始强调要发挥学生的主体性，这不仅仅只在理论上讨论，而应从学校的组织建设上，从学生在学校的地位上来正视这一问题。 海南师范学院一位从事了30多年教学的老教授说，学生作为受教育者，常被比喻成学校的产品。学校的培养质量和办学水平如何，不仅仅是学校的问题，它与学生的参与，学生的积极性、自觉性及对学习的认识、态度、动机，都有非常密切的关系。所以，学生是学校非常重要的正式成员，离开了学生这个成员，就谈不上学校的教育，这就决定了学生本身就具有这样的主体性。 “学生如果是正式成员，那么，他们在学校中就要有一个主人的地位，不仅对自己的学习和发展负有一定的责任，也包括参与学校管理、改革与建设的权利。”谈到学生的主体意识，谭世贵有着很多设想。 也许，在不久的将来，海大又会给大家一个惊奇。 （姚莉莉 肖冲）