【环球时报】美国《纽约时报》最近刊文，称中国在某国际在线教育平台上推“毛泽东思想概论”课，是在对外“加强意识形态输出”。文章说，“毛概”课面向全球，已有1300多名各国学生选了这门课，但课程没有对毛的批评，更像是中国的意识形态输出。言下之意，颇有点担心被中国公开课洗脑的意思。

事实上，“毛概”只是中国高校在国际主要在线教育平台上开设的100多门课程之一，其他课程还有哲学、建筑和计算机科学等。不过，这门课被单挑出来说事，并不是偶然的。

把包括网络课程在内的教育视为公共外交工具以维护国家利益，这一直是美国很擅长干的，美国官方对此从来都是直言不讳。正因如此，美国才对别人的类似做法十分敏感。

在我看来，《纽约时报》提到的“毛概课”更可能是中国某所大学或教育机构的一种尝试，谈不上国家行为，更说不上是什么战略。《纽约时报》的报道，一方面反映美国人对中国意识形态输出的警惕，另一方面也多少有些对自身意识形态的不自信。难道美国人或其他国家人，就那么容易被中国公开课洗脑吗？

不过，这倒是给我们提了一个醒。在信息时代，“互联网+教育”也理应成为公共外交与战略传播的一种手段。提出“软实力”概念的美国学者约瑟夫·奈说，中国能否成功取决于它能否以提供真正思想交流的方式开展课程，这是对中国颇具针对性也极具价值的建议。

笔者想建议，我国可从全球治理、推进人类命运共同体的角度经营网络在线教育课程。作为负责任的大国，中国一方面应主动吸收人类各种文明成果，另一方面也要积极与世界分享自己的文明成果。大国就应当以各种方式对世界的福祉做出积极贡献，网络教育课程在拓展中国软实力的同时，其实就在发挥中国与世界分享文明成果的作用。

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