从“无手机课堂”到“互联网+教学”

大学课堂上的“低头族”让不少教师头疼，如何应对这一现象，确保课堂教学质量？记者了解到，海南大学旅游学院温林强老师先实行“无手机课堂”，再到“互联网+教学”，不断地摸索和创新教学法，既适应时代潮流，也提高课堂教学效率。

【海口日报】记者 吴思敏

疏

无手机课堂

堵

“我是借助微信里的面对面建群和雷达扫射功能，来进行点名和提问的。只需要几秒钟就能知道谁缺席了，提问的随机性也很强。”温林强边说边演示给记者看。

但如何才能真正顺应时代潮流，把手机变成教辅工具？温林强想到形势政策课程特色，在课堂上结合现实例子，抽出10分钟给学生利用手机进行自主学习。如他会提出“如何把一个椰子卖到一百块”的命题，让学生在网上搜索相关信息。同时，借助雷达扫射抽问学生，通过学生自主辨别是非信息，分析具体案例，还鼓励学生发挥创意把椰子卖出去。“学生喜欢玩手机，那就让他们玩，但是我要让他们玩和学习有关的事情。”温林强说。

点赞创新教学法

学

生

温林强，海南大学一名90后教师，他不仅是旅游学院形势政策课的老师，也是学工办辅导员，学生的思想引导工作是他工作的一部分。“大学课堂里‘低头族’不少，这样既不重视教师劳动，对学生的学术发展更不利。因此，我想如果上课前把学生手机统一收起来，是否会提高课堂教学效率。”

第一堂课85个人，温林强收了76台手机。他在上课时特别留心学生的注意力变化，每隔20分钟询问学生无手机后的感受，引导学生自我检验学习效果。经过两节课的实践，温林强思考，与其采取这种“堵”的方式，倒不如寻找另一种“疏”的方法。

旅游学院的赵常存，是温林强的学生之一。说起自己对“无手机课堂”和“互联网+教学”的看法，她毫不犹豫地点赞。“说实话，我们都很喜欢温老师的教学方式。他在讲形势与政策课的安全问题时，收了我们的手机，因此我们可以很集中精神地思考；在讲‘互联网+’的时候利用微信点名，网上查阅最新信息，让我们能够更好地学到知识。”

当被问及最喜欢哪种方式时，赵常存笑着说：“让我们借助手机进行学习更好。但无论以何种形式上课，老师都是希望能提高我们学习积极性，最大程度上提升学习效率”。