习近平总书记在全国教育大会上提出，“以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局”，明确“建设教育强国”的发展目标和“以教育强国建设支撑引领中国式现代化”的实践路径。高等学校是区域知识技术创新、文化传承更新的核心组织，要结合国家战略需求和所在区域资源禀赋找准自身定位，通过高素质人才培养、特色学科驱动、科创资源整合、国际交流合作等多样化举措，引领教育科技人才一体改革，服务区域经济社会高质量发展。

高等学校要立足国家赋予的服务区域发展使命超前布局，预测明日之需培养今日之才。要联合重点行业、特色产业、龙头企业，“建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式”，把一般性理论传授、专业素质培养与区域社会产业特殊需求结合，在农业、工程、医药、人文社会等各教育领域，强化人才培养过程和社会产业实践的深度融合，构建多元主体参与的立德树人新体系。高等学校还要结合区域特殊的自然条件、历史文化、民族结构等，有针对性地开展社区教育、美育劳育，促进地方性知识的生成，让学习者通过亲身体验形成对中国特色社会主义强国的理解和认同，铸牢中华民族共同体意识。

高等学校要紧扣国家战略、区域发展定位与重大科技需求开展学科建设。要以解决实践问题为起点，凝练若干重大科学问题与工程技术难题，促进特色方向和跨学科领域研究，带动基础学科原始创新，催生交叉学科，在主动谋划科教创新服务未来区域社会经济发展的过程中培育新的学科增长点。高等学校应结合快速涌现的新技术、新业态，聚焦重点应用场景，思考协同创新的新形式，探索大项目、大平台、大团队新的突破路径，构建学科新的业务载体和组织载体。高等学校还要在机制创新和制度保障的基础上全面推进开放办学，积极建设服务型大学、创业型大学，构建新型产学研融合生态圈，探索区域与高校全要素协同，创新高质量发展的新理念、新思路、新机制，打造深度融合、互促共生、共建共赢的学科发展新模式。

高等学校要成为区域科创资源整合中心，深度服务地方治理体系改革。要联合政府、公共组织、行业企业等多元主体，协同建设面向产业关键共性技术问题的科教产一体化共享平台，为当地企业技术革新提供硬件、人才、管理体系化服务。建设面向社区的文化交流服务中心，为地区特色文化收集整理、综合保护和活态传承赋能。建设面向公共决策的数智中心和智库团体，促进地方治理模式更新，为区域生态文明建设、社会综合改革等公共事务治理提供专业支撑。在资源整合过程中，地方高等学校要从单纯提供创新产品到深度参与区域治理体系改革，与政府、产业的关系从单向输入输出到双向互动再到多向融合，不断丰富服务中国式现代化建设的路径。

高等学校要深入推动高水平国际合作交流，以教育对外开放带动区域改革开放。要紧密联系特殊的区位特征主动作为，以项目合作、人员互聘、标准互认、资源共享等多种途径拓展国际交流，在人类文明的交流互鉴中提升办学实力和区域国际影响力。要充分发挥我国在数字技术等方面的优势，通过教育数字化打破地理限制、优化资源配置、提升教育质量，推动形成教育—科技—产业全球协同发展新范式。在“全球南方”背景下，高等学校在国际合作交流中还应以更加开放包容的姿态，注重与新兴市场国家和发展中国家协同发展携手共进，搭建创新驱动发展的桥梁，为人类命运共同体注入实践动力。