海南大学艺术学院讲师，硕士研究生导师徐文廷老师步入而立之年，已在设计领域成果颇丰。截止2019年共发表学术论文13篇，出版专著1部，主持国家社会科学基金青年项目1项，省级社科青年项目1项。获得国际奖项4项，国家级奖项6项，主持参与社会项目近30项。

结缘于艺术，结庐在海南

徐文廷是一个踏着艺术的脚步，由北到南跨越大半个中国追寻设计之美的人。

生于冰城哈尔滨的徐文廷，从小便表现出对绘画浓厚的兴趣，加上书香家庭的因势利导，引领他走上了艺术设计之路。2015年徐文廷从哈尔滨工业大学建筑学院风景园林专业博士毕业，当不少同学奔赴北上广时，他唯独青睐海南“优美的自然环境，多元化的民族风情”，认定“海南能够给艺术设计者提供诸多灵感元素，也能给年轻人提供更大的发展空间，伴随海南一起成长，也更有归属感、融入感与幸福感。”从此结庐面海，进入海南大学兢业奋斗。

近年来，徐文廷着重于文化景观设计、城市景观、视觉传达等方面的教学和研究。“艺术设计包含环境设计、平面设计、视觉传达，产品设计等方向，它的研究内容和服务对象有别于传统艺术门类。同时，综合性极强，涉及社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计的结果实际上是设计者表现能力、感知能力、想象能力等综合素质的体现。这是一个极具魅力的、激发人创作激情和灵感的领域，也是一门值得投入一生研习的学科。”

说到这里，徐文廷老师信心满怀，“特别现在海南推进自由贸易区（港）建设，这必将让海南更加开放、包容、多元化，也让设计艺术有了更大的发展舞台。”精一业，择一地，爱一校，做一辈子设计，用徐老师自己的话说，“幸甚至哉！”

善思者能创，善言者事成

关于课堂教学，徐老师有着自己独特的见解和方式方法。他会根据授课内容，充分发挥学生的积极性、主动性，想象力和创造力，无论课堂多小，他都会进行分组，让学生亲自讲图、互相评图，以此培养学生的合作、创新、思维与沟通能力。他常说；“设计需要敢闯、敢想、敢试，最好的表现形式就是没有固定的表现形式。”他不赞成某个设计一定要按照书上怎么说学生就要怎么做，而是要求学生敢于发散思维，打破固有框架，并强调绝对不能先给学生戴上紧箍咒。因为本科毕业后绝大多数学生思维发展的深度和广度就基本定型，只有在学生时期不加任何限制地学习拓展，头脑才不会僵化固化，思维被开发的可能性才最大。所以面对学生的大胆想法，他努力做到“不说不”，“少说不”，让学生尽可能自由发挥。

徐文廷老师将自己在课堂教学上的经验心得充分融入学校组织的“一堂好课”教学示范活动中，他表示，“一堂好课”是本科教学过程中非常值得推崇的一种形式，它有效营造了整个学校关注课堂、重视课堂的氛围，可以掀起老师对教学、教法研究的热潮，虽然目前范围较小，但后续继续推广，整个海大本科教学的氛围会有更大的提升。

徐老师在教学中强调的另一个方面是学生的沟通能力。“我们终究是根据不同客户的要求来设计作品的，我们是服务者和创意者。我在做设计的过程中常常感受到，技法、创意固然关键，但与客户沟通的能力很关键。假如和客户之间存在意见分歧，如何说服客户认可设计师更专业的建议，如何引导客户做出最好的选择，保证自己更优的、更科学的设计成果得到最终呈现，是非常考验沟通能力的。沟通成功，设计师就可以在给出的框架条件里，最大限度地实现自己的设计理念。”所以在徐老师的课堂上，除了专业思维和专业知识的传授之外，他尤为注重培养和锻炼学生的沟通表达能力，不仅要做得有板有眼，更要说得头头是道。

左右皆采获，设计重内涵

相比于其他学科，对设计专业学生的引导、启发、调研、实践是很重要的教学内容。徐老师说，从大一到大四，除了社会实践以外，学院还会安排学生进行两次专业艺术实践，目的就是让学生通过多看、多听、多感受、多领悟，拓展其专业视野。

前段时间，学院组织部分同学观看了中华人民共和国成立70周年成就展。彩车模型展厅悉数展出国庆群众游行队列中精彩亮相的70组彩车，模型按照1：20的比例缩小，每一件都附有设计说明，观者不仅可以近距离观赏彩车细节，还能够了解彩车包含的设计元素。“巧妙的构思，精巧的制作，设计元素的整合提炼，整个参观过程让同学们受益匪浅，直观的感受加深了对书本上理论知识的理解。”徐老师告诉我们，“这样的感知不仅有视觉，还有听觉、嗅觉等，而这些简单的感官信息经过人大脑的思考领悟后，会产生我们所说的灵感，如果在适当的景观或者环境设计中加以运用，必将产生奇妙的效果。而这些是课堂上同学们单纯看PPT所感受不到的。”

提及设计需要注意的地方，徐文廷老师认为，最重要的一点就是不要固化专业领域，通过多方涉猎挖掘设计的内涵。“设计本身是一个平台类的学科，各个方面都会涉及到，有的同学认为自己是学视觉传达的，对景观、环境方面的知识不感兴趣，这样是不好的，要知道，现在的设计艺术早已不是单一以美化环境为目的了。作为一名设计师，首先要把自己变为杂家，各个领域的知识都应有所涉猎、有所储备。通识类的东西更应多涉猎。哪怕在自己不擅长的领域中，也要多看、多想、多学，打破专业壁垒，要像海绵吸水一样，也许某一天你不经意间储备的知识就成了你设计的灵感。”徐老师如是说，他以设计可口可乐瓶子的雷蒙德·罗维为例，雷蒙德·罗维的设计作品大到飞机、轮船、火车、现代宇宙飞船和宇宙空间站，小到邮票、口红、商标和可乐瓶子，几乎涵盖所有领域。

徐老师在课堂上经常向学生灌输这样的理念：“我们做设计绝不是‘漂亮’这么简单。一个卓越设计并不只是体现在肉眼可见的线形上。比如做城市的景观设计，必须要对当地的地域文化有深刻理解，同时也要知道环境正在面临怎样的需求和问题，也就是要‘有问题’‘有故事’，要把问题导向和故事性的元素融入设计理念中，凸显出来。这样设计出的作品才能充分地体现当地的地域特色和文化，才会有灵性、有活力、有吸引力和有价值。汝欲学诗，功夫在诗外。这是我对学生的期待，也是我一直以来对自己的要求。”

记者：李昀璟

编辑：王萍